WALDORFSKÉ POJETÍ MŠ

Waldorfské pojetí MŠ

Malé děti se učí skrze nápodobu, různorodé smyslové zkušenosti a pohyb. Jejich přirozeností je objevovat své životní a sociální prostředí, které by mělo nabídnout hranice, strukturu a ochranu, ale zároveň i příležitost setkat se s výzvami a přiměřeným rizikem. Uměleckými činnostmi jako vyprávění, rytmické hry, zpěv i hudební doprovod, malování nebo modelování pěstujeme zdravý rozvoj představivosti a tvořivosti. Smysluplnými praktickými činnostmi jako pečení, práce se dřevem, ale i péče o třídu či zahrádku poskytujeme příležitosti k rozvoji postupně se rodících schopností. Předvídatelným rytmem dne, týdne a roku poskytujeme dětem pocit jistoty a bezpečí. Spolu s důvěrou ve svět tak budujeme pevný základ pro další růst svobodného člověka.

Doporučená literatura 

• BOM, P. Průvodce péčí o děti od 1 do 4 let. Hranice: Fabula, 2005
• BOOGERD, C. Napodobování. Lelekovice: Franesa, 2019
• BOOGERD, C. Zvyky a rituály ve výchově malého dítěte. Lelekovice: Franesa, 2020
• CARLGREN, F. Výchova ke svobodě. Praha: Baltazar, 1991
• Člověk a výchova, časopis pro waldorfskou pedagogiku – více informací zde
• GLÖCKLER, M. Chodit, mluvit, myslet. Praha: Malvern, 2007
• GOEBEL, W. Hovory o dětech. Praha: Waldpress, 2010
• FLAU, K. Trojnost v ročním koloběhu. 
• HECKMANN, H. Pomalé rodičovství. Praha: DharmaGaia, 2016
• HECKMANN, H. Pět zlatých klíčů. Praha: Malvern, 2019
• HEYDEBRAND VON, C. O duševní podstatě dítěte. Baltazar, 1993
• HRADIL, R. (sestavil) Výchova a zdraví našich dětí. Hranice: Fabula, 2011
• LIEVEGOED, B.C.J. Vývojové fáze dítěte. Praha: Baltazar, 1992
• SMOLKOVÁ, T. Dítě v úctě přijmout... Sluštice: Maitrea, 2015
• SOESMAN, A. Dvanáct smyslů brány duše. Hranice: Fabula, 2009
• STEINER, R. Všeobecná nauka o člověku jako základ pedagogiky. Semily: Opherus, 2003
• WIRZ, D. Výchova začíná vztahem